2- Développement de la fonction de référent de stage en IFSI

Besoins non satisfaits

Le rôle du formateur en stage (clinique)

Problématique

• -Le rôle et la place du formateur en stage ne sont pas formalisés. Qu’est-ce qu’on y fait ? quels sont les outils à notre disposition pour un suivi des étudiants ? quelle est notre place sur le terrain (participation à l’élaboration du livret d’accueil, formation raisonnement clinique…)
• -Absence de d’accompagnement des équipes de soins dans le cadre d’un partenariat IFSI/établissement de soins (Formation action)

Conséquences / impact:
• Certains formateurs ne vont pas en stage. Cependant, se déplacent ou appellent si difficultés en stage à la demande de l’étudiant ou du tuteur de stage.
• Certains étudiants en soins infirmiers ne sont pas vus pendant leur parcours de stage (cela peut arriver qu’il ne soit jamais vu sur deux années de formation).
• Impact sur les étudiants en termes d’accompagnement (disparité et inégalité)
• les difficultés rencontrées par les étudiants ne sont connues qu’à leur retour de stage ou découverte lorsque le formateur prend connaissance de la feuille d’acquisition de compétences en stage, il est trop tard pour réajuster.
• absence de traçabilité de suivi de l’étudiant en stage qui pourraient être une plus-value (suivi pédagogique de l’étudiant, CAC)

Proposition de solution (idéal souhaité)

Faire un état des lieux :

• -sur le terrain  rencontrer les cadres (maitre de stage) et tuteurs : quelles sont leurs attentes au regard du rôle du formateur ?

• -les formateurs : pour ceux qui se déplacent en stage : Que font-ils ? Comment organisent-ils le suivi des étudiants ? quels sont les outils utilisés ?

• -Formaliser un outil commun

• -Développer le partenariat IFSI/établissement de soins